合肥市中学政治刘燕教育名师工作室赴淮南二中开展教学交流研讨活动

 

      10月30日，为促进工作室成员成长，优化部编版新教材使用策略，创新高中思政课教学方式，提高课堂教学效果，加强合肥、淮南两地思政教师交流，合肥市中学政治刘燕教育名师工作室赴淮南二中开展教学交流研讨活动。工作室领衔人、优米视讯官方下载政治正高级教师刘燕开展思政课微讲座《做最好的思政课教师》。工作室成员、长丰县朱巷中学政治教师王孟军与淮南二中政治教师韩晓剑同课异构部编版新教材第三课《伟大的改革开放》一框。活动取得了积极效果。

 

      淮南二中党委书记、校长解玉嘉热情接待了刘燕老师一行并参加听课。淮南市教体局教研室政治教研员赵晓舫、王建林莅临听评课。淮南二中政治学科主任夏怀根主持活动并点评课堂，淮南二中政治名师石小平和刘燕名师工作室核心成员、合肥一中政治学科主任侯新旺分别评课。工作室崔俊、孙蕾蕾、万爱华、胡亚飞、钟玲、金牡丹老师，淮南一中、三中、五中，阜阳七中等相关学校政治教师一同听课。

      同课异构环节，王孟军采用议题式教学，以歌曲《春天的故事》导入新课，调动学生情绪，设置“历史关头，何去何从？”“沧桑巨变，意义何在？”“正值当下，何以应对？”三个子议题，通过视频播放、图片展示一步步引导学生探究教材，交流学习成果，梳理改革开放进程，总结改革开放意义，最后让学生在集体宣誓中升华课堂育人价值。

 

      韩晓剑采用话题式教学，通过复习第二课内容引导学生走进新课学习，温故知新，设置“破冰”“征程”“复兴”三个话题，借助“十一届三中全会”“深圳经济特区成立40周年速写”“淮南二中歌唱我和我的祖国”三个视频，立足课本，深挖教材，带领学生探究知识，提升素养，明确“改革开放只有进行时，没有完成时”主题。

      评课环节，赵晓舫、王建林、夏怀根、石小平对两位老师的教学设计、课堂展示给予了较高评价，认为这两节课能落实新课标，探究新教法，都有出彩的地方，都有值得学习的亮点。这样的交流研讨活动很有意义，也非常有必要。他们还结合自己的学习体验和大家分享了研读新课标、探索新课程、研究新高考的体会，得到了老师们的广泛呼应。

赵晓舫教研员点评

 

王建林教研员点评

石小平老师点评

      侯新旺代表工作室点评。他认为，两位老师的课堂把控能力都较强，在课堂教学结构设计、德育价值升华上都体现出新课程理念，都具有示范功能。具体而言，王孟军老师的课堂，开头歌曲导入引人入胜，中间师生互动高潮迭起，结尾学生宣誓回味无穷，教师课堂创设情境能力较强，效果较好。韩晓剑老师的课堂，做到了对课堂话题的设计与设施、对课标与新教材的系统研读、对教学内容、价值引领、学科素养、学情教情、时政热点的关注，破冰、征程、复兴三个话题前后衔接紧凑，始终扣住教材，把驭分和育人有机结合，师生互动密切自然。

      在微讲座中，刘燕结合从教35年的工作经历感受和两个月使用新教材的心得体会，和大家分享了她对新教材、对思政课、对思政教师的看法。她认为，改革创新做新时代最好的思政课教师。思政教师决不能因为成就而懈怠，决不能因为新教材“不好上”、“上不好”“推不动”等困难而退缩，必须勇于迎难而上，勇于担当尽责，一以贯之坚守思政课大讲堂，讲好思政课，上好新教材。

      刘燕说，通过一个多月的新教材教学实践，我的教学心得是，第一要有一心，即心中要有新教材。既要尊重教材，又要依据学情，对教材做一定“改造”，会“用教材”、“选教材”。第二要有二意，即心中要有两个意识，课标意识和议题意识，高中思想政治是综合性、活型型学科课程，关键在于课堂转变，要堂堂有议题，节节有探究，常态课也可以这么设计。第三要三结合，即要把学科核心素养、议题式活动、初高中教材衔接结合起来，培养学生学科问题意识，重点培养学生的辩证思维。第四要锻炼四种能力，即新时代教师应具备四种关键能力，典型情境创设能力、学科知识整合的能力、辩证思维能力和逻辑思维能力。

      刘燕认为，关于教师专业发展的体会，就是要再去研读马克思主义和毛泽东思想等理论著作，比如《论十大关系》、《新民主主义论》、《星星之火、可以燎原》、《资本论》、《习近平新时代中国特色社会主义思想》等，提升专业知识水平。

      刘燕最后说，新时代是奋斗者的时代，传道者要明道、信道，要有志不改、道不变的坚定，习近平总书记强调，信仰、信念、信心，任何时候都至关重要，无论过去、现在还是将来，对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，都是我们强大的精神力量。有坚定的政治信仰的教师对学生讲信仰，最有说服力和影响力。我们要包含热情，从我做起，从探究新教材做起，要让学生在课堂上动起来、议起来、站起来、说起来、快乐起来。实现高中思想政治特有的育人价值。在教育战线上谱写新时代“春天的故事”，做新时代最好的思政课教师。